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113學測國文》文言文占比四成五,熟讀15篇核心古文易發揮;迷因、判決書、院線電影都入題

未來Family
發布於 01月29日00:59 • 羅梅英(未來Family記者)

113學測國文科考題,文言文配分占比約45%,和去年(48%)相當。全教會解題老師分析,試題難易度適中,與去年相比,整體較易。

值得注意的是,去年15篇核心古文與A類選文命題類型不多,多出現在改錯、詞語、字義比較、文句意義等題型。今年,15篇除了〈師說〉、〈大同與小康〉之外,其餘13篇均入題,多為單選題中的選項,以字義、讀音為主。另外,混合題則取材A類選文:琦君〈髻〉、李煜〈浪淘沙〉、辛棄疾〈破陣子〉。

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台北市高中國文科教師群認為,學生需具備課內的先備知識,容易順利發揮。落實到教學上,建議老師教學從課內篇章出發,再延伸至課外素材,奠定考生檢索、歸納的能力,並提升推論評析與綜合應用的能力。

國文命題5大特色

入闈的高中老師指出,今年命題兼顧語文與高層次閱讀能力,不少試題連結跨領域文本,測驗考生的文意理解、統整能力。

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1 取材貼近生活情境

「情境化」為素養題命題的重點方向之一。如:9-10題介紹電腦字型「新細明體」、「黑體字」的設計特色和應用現況,是考生所熟材的題材;11-12題取材瘟疫文學,呼應現代人面對疫情的生活經驗;13-15題迷因和電影《周處除三害》都入題,要考生比較世說新語和電影內容的異同,測驗閱讀理解和延伸思考能力。

除了生活化情境,試題素材也引用學術探究情境,例如:6-8題融合自多篇學術論文,介紹中國湖南省江永地區的「娘樓」文化與「哭嫁」儀式等;23-24題介紹唐代科舉考試中,「門生」對「座主」感恩終生。

2 跨領域整合運用能力

台北市高中國文科教師群指出,跨領域題目包括:電腦字型(9-11題)、心理學(18-20題)、對照古今判決書(21-22題)、製作硃砂和水銀的方式、製作中藥的生活情境(29題)等。

內容豐富多元,涉及心理學、法律、化學等領域,並非考領域相關知識,而是評量考生是否能夠閱讀理解跨領域文本並作答。

3 台灣歷史素材比往年多

全國教師會解題老師指出,關於臺灣歷史的題材較往年多,呈現對於臺灣本土歷史的重視,如28題《臺灣的海洋歷史文化》,以及30-31題取材自《重修福建臺灣府志‧叢談》、《臺灣紀事‧鄭事紀略》,談鄭成功的傳說事蹟。

4 翻譯文本數量增

全國教師會分析,採用翻譯文本之數量較往年多,如第3(日本翻譯文學)、18-20題(西方翻譯文學)及混合題乙文(西方翻譯文學)。

5 「混合題」改為選擇和簡答題穿插

混合題有別於以往2大題、先「選擇題」後「簡答題」的設計,今年改為1大題、選擇和簡答題穿插,先4小題簡答,再2題單選,最後又2小題簡答。

台北市高中國文科教師群指出,文本呈現方式別出心裁、循序漸進,依閱讀歷程:擷取訊息、發展解釋、統整比較、反思評鑑,命題十分用心。選文也回歸課內教材,引導學生以課內學習為基礎,兼顧教學現場和素養導向試題。

國寫「知性題」好寫,「情意題」考驗抒發感受能力

113國寫第一大題知性題,闡述對「標籤現象」的見解。全教會老師指出,題目符合學生的生活經驗,為生活中經常會遇到的現象,容易發揮。唯標籤一般的指涉多偏於負面,可能有較多的學生往這方面思考。

第二大情意題取材自《樹木教我的人生課》,以「縫隙的聯想」為題,評量考生敘事與抒情的能力。與前2年國寫試題「當我打開課本」、「花草樹木的氣味記憶」相近,皆為個人生活經驗或見聞的抒發。不像過去傳統的情意題,比較偏向說明,重視個人的思辨與體悟。

台北市高中國文科教師群指出,國寫2大題分別檢測統整判斷與感受抒發的能力,層次上,一則為社會現象的觀照,一則為自我認知的內省。考生下筆前仔細閱讀試題,辨析字裡行間隱含的暗示或限制,依循引導作答,就能掌握寫作方向,不致茫然無緒。

近7年國寫題目一覽表

年度

第一大題(知性題)

第二大題(情意題)

107

資訊記憶的科學實驗研究

季節的感恩

108

中、小學校禁止含糖飲料

溫暖的心

109

「玩物喪志」或「玩物養志」

靜夜情懷

110

支持「經驗機器」嗎?

如果我有一座新冰箱

111

不老騎士、樂齡出遊

當我打開課本

112

福爾摩斯與華生對話

花草樹木的氣味記憶

113

對標籤現象的看法

縫隙的聯想

113學測國綜和國寫試題與參考答案請按此下載

圖片來源: shutterstock/達志

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留言 1
  • TJ
    拿電影《周處除三害》當考題實在是有些過火: 學生唸書學習準備考試,哪有啥心思去上電影院,而且這電影也不是像書本,人人看得到 説不定大部分人都不知道內容在演啥,既然是這樣,倒底是在考啥 考試是考程度,不是在考標新立異
    01月29日17:08
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