從實體課程轉換到線上課，各位覺得怎樣才是一位「好老師」？選項一：「要能使用很多線上工具」、選項二：「要能流暢轉換，不會讓孩子等待」、選項三：「要能學會很多不同遊戲的方式」，彰化縣原斗國小教師林怡辰的答案是：「以上皆非」。
疫情升溫，讓今年所有的暑期教師研習都轉為線上舉行，少了舟車勞頓，加上新興的數位教學課題，幾乎讓研習場場爆滿。林怡辰在噗浪講堂以「上一堂有效能的線上課」為題分享，原本預計報名五百人不到一上午就滿場，主辦單位緊急加大會議室上限到一千人，仍是許多人敲碗觀看會後影片。
老師們面對線上課，辛苦說不完，實體復課後，也可能得隨時因應疫情變化而轉換上課模式，但萬變不離其宗，林怡辰認為，讓學生安心，最為關鍵。
回憶停課剛發生時，林怡辰不急著馬上上課，先調查學生家庭的支持狀況和學習設備是否足夠，沒有平板的借平板，桌機則是借鏡頭和麥克風，加強了師生互動的線，傳遞清楚，教與學才能有優質的根基。反思、展望2021台灣線上教學經驗
讓孩子對線上課充滿期待
林怡辰也刻意調整了和孩子說話的方式，將講話速度變慢、變親切，總是用溫和的語調說：「今天老師還沒有聽到誰的聲音？」「有開視訊先加分！」「沒有開視訊的同學，老師會擔心你沒有跟上，會多問你問題。」「謝謝你告訴老師哪裡可以換個方式再講一遍。」隔著鏡頭，她總是大聲讚揚孩子，用正向語言，不斷正向聚焦、正增強，只要有回答、有提問、有說話，就加分，或是給予精神性的獎勵（例如下課可以播音樂、作業的小日記可以減免等）。
當學習模式改變，老師就要特別注意個別學生的社交情緒需求、家庭背景、學習狀態，因而在課程、作業的困難度上做出調整。線上交作業的方式，她會仔細向孩子示範，讓孩子安心。特別是發現學生的情緒、精神、參與度不佳時，除了請孩子課後單獨留下來聊聊天，也會即時聯繫家長，幫助孩子跟上進度。
更重要的是，她在線上不責罵孩子，減少威權限制、規定，給予尊重、自由。
「慢慢來，比較快；要配速，走得長。」林怡辰始終相信，線上課最重要的，不是課程教了多少、作業交了多少，而是建立師生線上連結，先從簡單可行的任務，增強孩子的學習動機開始，老師應該要讓孩子對線上課充滿期待，樂於來上課，後面才會有其他的故事。畢竟一旦「斷線了」，就拉不回來了。
其次，也要讓家長安心。
初期時，有孩子家裡沒有網路可上網，家長非常焦慮。「好的，沒問題、沒關係！」「都有錄影，家長回家有網路之後再看也可以喔！」「再不行，老師也會排時間之後慢慢幫孩子補課，別擔心喔！」不管家長說什麼，她都先肯定家長的用心，成為背後支持的力量。
基礎工具就能上好線上課
最後，其實老師最重要的，是要先安自己的心。
許多老師希望線上課也能像實體課一樣「完美呈現」，堅持原來的課程一樣不少、作業一頁不漏，各種線上互動技巧流暢轉換，才是認真負責的「線上好老師」，林怡辰反而認為，這種「好老師偶包」是不需要的，因為，線上課本來就無法完全取代實體課，特別在國小階段強調具體操作期，更是如此。
「我們都應該先欣賞自己的努力和認真，也接受自己的不足和掙扎，謝謝自己這麼努力。」她用一貫溫柔的語氣，提醒老師們在面對過去不熟悉的教學轉變，先放下完美標準，不要有這麼大的壓力，反問自己：「有沒有讓孩子今天比昨天學得更快樂？更享受當下？」其實，只要引起孩子的學習興趣，達到學習成效，老師就是盡到自己的責任了。
她也引用已故台北市教育局韓長澤督學的話：「不要因為數位工具而行動學習，而是要從解決教學困難、解決學生的學習困難，增加他們的學習興趣開始。」
因此，不需要擔心線上工具學不完，因為工具不需要多，或是為了新軟體或好平台而設計教學，而是回歸到如何運用科技來解決教學的問題。
線上課的挑戰背後也隠藏機會，最終希望可以培養孩子們的自學能力。
把線上課優勢帶回實體課
林怡辰分析，線上課有很多的優勢，是實體課做不到的。例如：在線上，可以很快呈現很多文章，讓孩子用畫線、畫圈的方式找出答案；要做文章的段落分解、調換段落，非常快速，也能很快讓孩子看到其他同學的文章作品，讓學生思考「可視化」，這在作文教學時很方便。
不僅如此，當老師要帶領孩子做擴散思考，以前在教室貼便利貼，只有幾個孩子看得清楚，但是現在，在線上貼便利貼，所有人都看得清楚，也可以更快的聚焦、分類、抽取上層概念。這些都是過去在實體課比較難做到的，重新回到課堂，可以繼續激盪更多教學可能。
最重要的是，林怡辰發現，「網路是個大海，為什麼不讓孩子盡情遨遊，長出自學的翅膀，而要受限於我的教室？」
像是寫書評推薦讓孩子上購書網站觀摩、搜尋各式電子書、觀摩他人作品、搜尋影音增加具體感和畫面感……在網路世界用科技工具協助教學和學習，如虎添翼。
重新回到學校的實體課，因為有了這段時間的線上教學經驗，教師和孩子成長，更可以善用線上教學的優勢，補足增加實體課程的豐富性。林怡辰表示，像是利用學習平台放上更多文字及影音補充資料，讓學生學習沒有邊界；或是放上學生優秀作品，增加學生互動和觀摩成長。
也能善用線上工具的便利性，如網路便利貼、心智圖、網路小白板、協作程式，不只快速分享、修改有效率，老師可以掌握學生進度、學生可以具體了解概念和知識，更可以留下學生學習歷程，促進教與學。
此外，線上測驗一鍵批改，學生可以自我刻意練習，減少時間差產生迷思；老師更可將教學資料歷程，整理在網路平台中，就是最好的教學專業檔案，不斷精進教學外，更可以省下下次摸索時間。
二○二一年的線上課，對於老師們的確是一大挑戰，但挑戰背後也隱藏機會，老師們可以利用這段期間的實戰經驗，用線上課長出更多「自學科技探索」的肌肉，讓未來的教學和學習更有趣、更有效，最終培養孩子們的自學能力。
—————————————————————
怡辰老師混成教學心法
△安定好學生、家長及自己的心。
△學習平台放上更多補充資料，讓學習無邊界。
△善用網路便利貼、心智圖、網路小白板，留下學生學習紀錄。
延伸閱讀：