三峽的龍埔國小是全台灣第一、也是唯一一所通過「Google Reference School」（簡稱GRS）認證的小學，代表校內多數老師善於運用數位工具提升教學成效，科技能力獲得Google肯定。
新冠肺炎疫情，是龍埔脫穎而出的關鍵契機。2021年5月18日，教育部宣布全台大停課，多數學校一時兵荒馬亂，但龍埔卻因為老師們的數位能力高，能無縫接軌線上教學。
疫情後，數位學習能力被高度重視，龍埔因此獲得更多資源挹注。
龍埔國小教務主任王柏文指出，龍埔有今日的成果並非一蹴可幾，是源於幾位老師無私撒下種籽，多年來，由下而上一步步蓄積能量，「不是為了取得Google招牌而做，是科技融入對教學真的有幫助，不然就只是曇花一現。」
科技融入教學的領頭羊，實踐數位共好
Google國際認證的效應，讓龍埔國小如魚得水，也驅動新北市成立智慧學習中心GRS推動辦公室。今年暑假起，每個月都有相關的研習課程、認證考試，在龍埔國小登場。
只見龍埔科技社群的夥伴們，斜槓擔任Google講師，傳授Google各式數位工具，要跨校幫助更多老師一起增能，實踐共好。
輔導室特教組長施信源，是龍埔國小科技導入教學的靈魂人物。7月，Google第一梯次的研習由他打頭陣，面對台下滿座的國小教師，他一開場就舉起Chromebook往下摔，好比購物台示範機器有多耐操，戲劇張力十足。
施信源是2020年教育界最高榮譽「師鐸獎」的得主之一。他的教學深具感染力，結合數位平台，很能開闊聽者視野、點燃學生熱情，多少教師、名家搶著觀摩，連推動翻轉教室浪潮的美國高中化學老師柏格曼（Jonathan Bergmann）都大力讚揚。
但8年前，可不是這般光景。
從無人響應到眾志成城
當年，施信源號召成立「龍埔科技融入學習社群」，第一次分享會選在週間半天課的下午，但老師們對數位教學還很陌生，竟無一人出席，「阿源老師在教室擺滿iPad，像等待客人上門的夜市攤位老闆，最後再默默一台台收起來。」王柏文形容。
跑太快的施信源沒有氣餒，透過持續的公開觀課、分享，終於盼來夥伴們並肩前行。如今，龍埔的科技社群有40多人，凝聚全校超過三分之一的老師，氣氛熱絡、彼此互通有無，在各自教授的學科領域上，融入數位工具。
例如本科是美術教育的王柏文，她的自畫像課，會讓學生先自拍、用Chromebook內建的功能修改照片圖層效果，再拉回實體創作。
社群初始成員之一的蔡昀靜，剛從導師轉戰資訊專科教師。龍埔國小全四年級的學生，跟著她學習所有Google入門款的應用程式，包括用Google簡報的共編功能，在畢業海報寫下給學長姐的祝福；建立YouTube播放清單等等。
學生們從一開始誇口：「老師不用教啦！YouTube我們都比你厲害！」到被考倒後、下課圍著她討教。最後一堂課，甚至有學生偷偷寫Gmail感謝她，附上課堂學到的表情符號，讓蔡昀靜直呼感動。
「老師很多的動力不是來自薪水，而是孩子們的回饋。從孩子的需求上，我看到自己的價值，原來會這些數位工具是件很棒的事情！」她說。
教師課堂實踐，讓班級成為品牌
另一位社群成員蔡怡俊，代理教師時期就跟著施信源，深受啟蒙。他的數學課，會任意搭配多種線上平台，例如均一看任務影片、挑戰類似Kahoot的互動問答遊戲等等，再結合課本、手寫，強化理解與記憶。
蔡怡俊分析，龍埔位於三峽北大特區，鄰近國家教育研究院，學生來源較均質，讓老師較有動力和餘裕，在教學上嘗試創新。
但他強調，龍埔科技融入教學得以遍地開花的最大關鍵，仍在於「課堂實踐」，也就是說，一切改變都從「教室」開始，而非由行政端強行推動。
校史僅12年的龍埔國小，校風自由開放，老師自發性創新教學，激勵學生學習動機，一旦成效顯現，班級便成為一個個品牌，「品牌會獲得家長認同，家長信服你、就不會質疑你，教學上就有更多彈性。」蔡怡俊說，另一方面，課堂實踐的正向循環，也會持續提升教師專業，透過社群再增能。
「教育現場的夥伴關係很重要，學生會畢業，但身邊的同事、夥伴能支撐你走下去，這是社群最大的幫助。」王柏文說。
從一位熱血教師的召喚，到成為科技融入教學的示範學校，進一步獲得Google認證。龍埔國小證明了那句老話，「一個人走得快，一群人走得遠。」不論科技如何變化，只要教學的本質不變，這群老師總有十八般武藝，攜手迎向挑戰。
照片：龍埔國小施信源老師 提供
