校園中、教室裡，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、甚至蟑螂等各種昆蟲，無處不在。其實早在四億年前，做為全球種類最多動物、目前有兩百多萬種的昆蟲，就誕生在地球上。但學生們可曾仔細看過、想過，這些昆蟲到底是何方神聖？有哪些看家本領和生存絕招？為什麼「小強」是地球演化的超強物種？
今年春天，苗栗瑞湖國小西湖分校的學生們，就在與遠見．天下文化教育基金會的合作下，於生活周遭展開為期一周的「校園昆蟲原住民」課程，解開關於昆蟲的「十萬個為什麼」。
校園昆蟲原住民課程，主要帶領孩子從觀察外部形體到分析內部生理，從全面視野認識昆蟲特性和生長習性。同時，學生會動手布置昆蟲的家、製作陷阱，並進行素描課與解剖課，以建立正確知識及體驗生命教育。
位於苗栗縣西湖鄉四湖村的西湖國小瑞湖分校，是典型淺山地形的農業村落，四周生態環境樣貌豐富，學生對於親近大自然、與蟲鳴鳥叫為伍，習以為常，因此上一堂昆蟲課，和螞蟻、蟬相處，萬萬不是難事。相較之下，反而是老師的問題比較棘手。
老師共備討論 以主題發想教學內容
西湖國小瑞湖分校教導主任徐志欽指出，推行「校園昆蟲原住民」課程前，多數老師都認為「認識昆蟲」一定是自然科老師的事，不願打破各科間的藩籬，但是透過幾次研習、共備討論，教師們漸漸打破先入為主的觀念，開始活絡起來，發想出蟲鳴與音樂、昆蟲的前進方式與體育的關聯，以及利用科技觀察螞蟻的社會型態、以英文發表螞蟻帝國發展等課程，「說穿了，就是要有一群人一起做，才會有動力，也不會侷限在單一觀點上。」
於是，藉由討論、共備激發各科老師創意後，專屬瑞湖國小西湖分校的「昆蟲周」，正式展開。
在「神祕的螞蟻帝國」課堂上，學生運用科技工具觀察螞蟻的社會型態，並結合學過的英語單字，設計出專屬海報，上台分享自己建構的「螞蟻帝國」。「創意蟲點子」這門課裡，教師則引導學生從生活中聯想，例如觀察昆蟲飛行與翅膀構造，連結飛機、無人機的運作，發揮創意，帶出一幅幅的藝術創作。
與體育課結合的「昆蟲定向越野活動」，是將全校15位學生分組，採混齡方式進行。中高年級的學長必須帶領學弟妹，在校園各處找尋黑水虻的相關答案，學生找到正確答案，才算闖關成功。西湖國小瑞湖分校二年級導師楊雅雯觀察，闖關過程中，不僅保管提示卡的工作是經由小組討論，選出由最細心的夥伴負責，高年級也會帶領低年級的學生辨識方向，「等於促成不同年級間的共學與友善對話。」
所有課程裡，最令學生期待的重頭戲，無非昆蟲解剖課了。楊雅雯指出，可能是生活環境的關係，學生對解剖昆蟲沒有過多畏懼，反而能拿起剪刀、帶著好奇心，一步步遵循老師的指令，探究生物的奇妙構造。有學生在解剖後便直呼，以前以為昆蟲體內有許多器官，沒想到一打開是滿滿的蛋白質、脂肪，真是學到新知了。最後，教師也進行生命教育，帶領孩子一同感謝昆蟲獻出身體。
經歷過「昆蟲周」主題課，女同學拿起工具解剖蟑螂也不畏懼，並完成找出蟑螂食道與排泄器官「馬氏管」的任務。
主動學習建立信心 察覺自身特點
看著學生在僅僅一周的課程中，從不認識昆蟲到產生興趣，並能融會貫通，將前一節學到的內容回應到下一節所學的知識，楊雅雯直指，這在一般課程上比較少見，「藉由課程，學生覺察到自身其他特點，發現自己原來能做到某些事，自信心被慢慢建立。這很重要，因為信心是自主學習的動力。」她透露，有孩子在仔細觀察昆蟲後，能直接畫出生理構造的細節；還有個高年級的孩子提到，在定向越野活動後，意外發現自己有「找東西」的天賦。
有趣的是，這堂經過精巧設計的昆蟲課相當受歡迎，課程還沒結束時，就有學生邊嘆氣邊說：「這幾天上課好好玩，明天是最後一天，下周沒有了嗎？」也有學生意猶未盡，直接詢問：「下次要來解剖什麼呢？」
楊雅雯笑稱，在傳統課程中，成績優異的孩子未必了解自己的興趣，低成就的孩子則不易被看見，但主題式課程大多透過分組完成，小組成員需要經過思考、討論，一同想方設法解決問題、完成任務，孩子的自信、榮耀感、團隊合作能力都被一一建構起來，「昆蟲周打破了以往單一學科知識的灌輸，讓孩子自己動手、親自觀察，每個孩子不同的天賦，得以發揮！」
圖：西湖國小 提供