建築業素有「工業火車頭」之稱，帶動內需產業、創造就業機會，對整體經濟發展具有舉足輕重的影響力。我們舉目所及的所有人為工程，從蓋房子、鋪道路、架橋樑、通隧道到建港口，無一不屬土木建築的範疇，因此有人稱之為「永不沒落的行業」。
在技術型高中（即高職）專業群科的分類中，隸屬於「土木與建築群」的科別有：建築科、土木科、消防工程科、空間測繪科等4科，培育土木建築的基礎技術人才，主要養成繪圖（設計)、土木建築工程、消防配管及測量等技能。
建築科V.S土木科，所學有何不同？
很多家長和學生好奇，土木與建築群4科所學有什麼不同呢？大安高工建築科主任楊舜銘指出，最主要的差別在於，各科所學的「技能領域」實習課程不同。
108課綱上路後，各科新增「技能領域」實習課程，培養學生跨科別、共通的基礎技術能力。「土木與建築群」的技能領域分為兩大類：專業製圖、土木測量。
其中，建築科和消防工程科的技能領域為「專業製圖」，對這2科學生來說，建築製圖實習、施工圖實習為必修的實習科目，建築科還必須精修設計、消防科主要所學在配管。土木科和空間測繪科的技能領域為「土木測量」，其必修實習科則是工程測量實習、地形測量實習，土木科注重在工程工法、測繪科的測量則會更加深入。
專業課程結合考證照，平均有3.2張證照
楊舜銘指出，建築為橫跨工程、藝術與技術的綜合應用學科，涉及結構學、建造技術與圖學，以及人文思想和建築美學，還須思考使用者的心理與功能需求，因此學科的複雜性較高。落實到課程設計上，專業的養成需循序漸進。
高一所學的基礎專業知能包括：製圖實習、材料與試驗，以及土木建築工程與技術概論，教學生砌磚、構造法等。
考證照是技職教育的一大特色。學生學習圖學和材料等專業，結合考照，「高一的目標是考建築製圖-手繪丙級，另外也鼓勵學生考混凝土丙級，積極一點的學生高一就擁有2張證照。」
升上高二，專業科目的比重更高。除了工程力學之外，部定的實習科目包括：測量實習、設計與技術實習、電腦輔助製圖實習等。對應到證照，高二學生考的是測量丙級，另外，也鼓勵學生考建築製圖-電繪丙級。
升上高三後，所學專業更深化。實習科目包括：建築製圖實習、施工圖實習、營建技術實習等。高三考的是測量乙級證照，「考照的難度較高，升學時可以走技優甄審的管道，持乙證的加分率最高可達15%。」
楊舜銘指出，「大安建築科學生平均考取3.2張證照。想要通過術科考試，最重要的還是勤於練習、精熟技術才行。」
「專題實作」為3年所學專業的成果發表
技職教育強調務實致用，因此，「專題實作」是高三很重要的一門課。在此之前，高二開設「設計與技術實習」課，「這門課是108課綱新增的，可視為專題實作課的前導課，讓學生學習如何系統思考、發想題目及創作，練習如何解決問題，」楊舜銘說。期末舉辦成果展覽，讓學生們布置場地、觀摩別人的作品。
高三的「專題實作」，學生從發想、設定題目開始，除了整合前2年所學專業知識和技能，很重要的學習還包括：尋找資源、找方法解決問題等。楊舜銘強調，「土木建築的工作不可能單人作業，必須與人溝通、團隊合作，」因此做專題至少2人一組，學習如何溝通、協調，了解別人的需求、形成共識。
楊舜銘發現，學生們創意和觀察力佳，不少題目都來自於生活中的觀察、解決生活中的問題。過程中遇到問題，學生須想辦法克服難題，甚至跨領域、自主學習，例如：學生觀察高齡者的生活起居，設計出結合機械原理的「輔助起身椅」，參賽獲得佳績。
高三下所舉辦的專題實作發表，是建築科每年的重頭戲；邀集4位台科大和北科大教授當評審，在所有作品中評選出8組作品，同學們上台發表，「這些作品為學弟妹帶來成功的榜樣，有學習傳承的效果。」
高三下舉辦專題實作發表，邀請台科大和北科大教授當評審。
最好兼具理性腦與藝術腦
任何好的建築跟公共建設，除了考慮美學造型與空間配置，更重要的是，必須兼顧結構和使用安全。
簡單來說，建築科所學的是，建物工程從無到有、過程中所需的技能，包括：識圖與製圖（理解和認識圖面的意義）、測繪與測設（測量後繪圖，思考如何設計）、結構力學、建造工程技術與材料等。
楊舜銘強調，「建築科培養的是兼具美學藝術和結構工程的人才，並重理性與感性的學習。」
什麼樣的人適合念建築科呢？楊舜銘認為，除了對人文藝術有興趣、喜歡畫畫和DIY動手做之外，數理能力、幾何、空間感也要好。
他發現，有些學生喜愛藝術和美學，選擇建築科，但後來發現所學不是自己想像的。他常和國中生家長分享，如果孩子喜歡的是2D（二維、平面的圖像），比較適合念設計、圖文傳播科。
大安高工設有圖文傳播科。他觀察，圖傳科的專業強在色彩、美學和印刷等，美感普遍比建築科更好，但他們要跨入3D的門檻相對也高一點。
楊舜銘提醒，「建築科的作業量多、要畫的圖不少，但學到的東西也多，對有熱情的學生來說，會很有成就感、成長快速，但時間安排就顯得很重要。」建議平時儘量多看、多畫，除了提升繪圖技巧，也可以訓練空間感，例如：將立體圖轉成三視圖、三視圖畫出立體圖。
人格特質須務實、不馬虎
楊舜銘到國中端演講，介紹「土木與建築群」時，常問學生一個問題「101有多高？」答案是508公尺。
若它的傾斜程度，每1公尺誤差1mm（公釐），誤差就有50.8公分；若誤差為2mm，那麼誤差就有101.6公分；若誤差為3mm，誤差值更高達152.4公分，整棟建物更傾斜了。
換句話說，「從事建築土木工作，非常要求精準、務實的態度，絕對不可以行事隨便、要求馬虎，」楊舜銘說。
從升學路徑來看，大部分人所念的科系，包括：建築系、營建系、土木系、空間設計系、水土保持系，以及海洋環境及工程學系、創意設計系、運動休閒學系等。
本身學建築與都市研究的楊舜銘指出，在國外很多建築系隸屬於藝術或設計學院，土木系和營建系則屬於理工學院，可以看出，建築系和土木、營建系的屬性其實不太一樣。
簡單來說，建築是一個從零到有的創作過程，土木、營建則是實事求是的規劃與施工過程。因此，適合的人格特質也不盡相同。
楊舜銘解釋，建物是從零到有的過程中，除了須符合建築法規和細則，最磨人心智的莫過於設計規劃，例如：設計體育館或運動場館，每個人對建物的認知和想像都不一樣，必須懂得溝通、協調，禁得起不斷地被拒絕，心智力量要很強大、耐挫和抗壓性高。
土木、營建工程，為施工與建造的現場工作。「數理比較強的，大多會選擇走土木、營建這條路。」數理、邏輯強的人很容易推導出結構計算，按建照核准圖、施工詳圖，按圖施工。
他也提醒，從事土木營建工作，有些可能會需要隨工地案子四處跑，最好不排斥和人溝通、容易和人相處，且禁得起曬。
鼓勵多多培養實作經驗
建築土木很強調實作經驗，楊舜銘很鼓勵學生在學期間，多多參加競圖、競賽，讓自己多看、多聽、多學，除了精熟技巧之外，也從中找到適合自己的方向與熱情。
另外，他也很鼓勵學生參加「義築」課外活動。大安建築科和台灣義築協會合作，寒、暑假帶學生到偏鄉學校或社區，提供義築服務，幫忙蓋書屋、閱讀亭、溜滑梯或裝置藝術等。
學生參與義築活動，製作木工。
他認為，除了用專業回饋社會之外，更重要的是，培養學生做中學的態度。「繪圖時，你不知道自己在紙上畫的這個線條，在空間上的意義是什麼；到了現場，你可以實地看到所畫的這些線條，不僅建構了空間，甚至撐起孩子的夢想！」
照片提供/楊舜銘主任