你能安靜地聽我念書嗎？──寶寶的聒噪好動是學習閱讀的起點

「孩子不能安靜的聽我念書，不是扭來扭去，就是一直插嘴，怎麼辦？」你擔心著寶寶的閱讀起跑點，似乎走岔了。其實，嬰幼兒與你共讀時的「聒噪」和「好動」，是他們學習閱讀 （Learn to Read）的起點喔！

文/ 李坤珊 嬰幼兒閱讀專家

10個嬰幼兒中，大概有8個，在聽成人念書時，不是扭來扭去、坐不住或起來蹦蹦跳跳，就是七嘴八舌搶著說話和插嘴、或急著翻書。剛開始時，成人大都能耐著性子，等著寶寶回到身旁、停止或者說完話。可是，一旦成人的耐心用完了，結局通常就是不歡而散。

你可能會假設：「是他們對圖書沒有興趣嗎？」因為你以為小小孩跟你一樣，對有興趣的事物，應該會是「身入其境、凝神靜氣」來欣賞。你或許會懷疑自己：「是不是我的念書技巧不夠好？」因為你認為一旦擁有生動的說故事技巧，小小孩應該就會聽得「如癡如醉、鴉雀無聲」。

寶寶安靜並不表示專心
沒錯！凝神靜氣、鴉雀無聲，是專心的指標之一。但那樣的指標，並不適用來指認3歲前嬰幼兒的專心程度。由於3歲前的孩子，必須靠著不斷的肢體互動，來了解周遭的事物、來建立「檔案」。所以能「動手動腳」，才有學習這檔子事。比如說，同樣都是聽大人念一本關於小鴨子的故事，但是：

1 歲的孩子：會想站起來去拿自己的小鴨子
2歲的孩子：會一直要摸書中小鴨子、學小鴨子叫
4歲的孩子：會問問或推測有關小鴨子的事
6歲的孩子：會先聽完整個小鴨子的故事

以上這些反應，你是不是覺得很熟悉呢？

是的，我們1、2歲的幼兒得以「動手動腳」來了解「書中所說的」和自己「已經知道的」，有什麼樣的關係；他們也須以「七嘴八舌」來弄清楚「從書中看到的」和自己「經驗過的事物」，為什麼會一樣或不同；他們更需要「扭來扭去」，讓生理得到平衡。當然，他們也得借助「肢體動作」來表達自己的想法和意圖，因為他們對「所了解的」多於「所能表達的」。

所以你可別忽略這些反應喲！動手動腳、七嘴八舌、扭來扭去和各種肢體動作，就是1、2歲幼兒「專心」與你共讀的方法和反應！而且對他們越是不熟悉的書，這樣的反應就會越頻繁和越強烈。所以，共讀時孩子「安靜」並不表示「專心」！

閱讀是需要學習與指導的
有一點我們必須瞭解的：「閱讀」的學習，需要有人在嬰幼兒的周圍，持續地與他進行口語和動作上的互動，讓他逐漸了解「書是什麼？」「書從哪兒開始看？」「書裡面有些什麼？」「圖畫和文字有什麼功用上的不同？」這些你視為理所當然的「常識」，對孩子來說，可都是陌生和嶄新的！

不具備上述那些最最基本的「常識」，小小孩就沒有立足點進到下一步：能投注於內容、與內容產生個人化的內在互動、和逐漸解碼文字的規則。而上述那些最最基本的「反應」不被了解，嬰幼兒也很難建立起與你共讀的喜悅。就跟成人一樣，自己的行為老是不被接受，就會覺得動輒得咎。從趨利避害的生存原則來看，假如「看書」是一件有點兒「危險」的事，那不碰也罷！

所以當成人與小小孩共讀時，成人不該成為「主宰者」。成人應以「等待」，讓孩子有時間以動作、眼神、或話語來反應自己的瞭解。成人也要以「重覆孩子所說的、加強語氣或提問」，引領孩子連結自己的經驗和書中的內容。成人更得允許低幼的孩子，有機會動動自己的身體，以平衡生理上的需求。當然，請允許孩子跳脫內容、作發散式的思惟連結。

如何建立共讀的優勢?

本文出自《讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡》