從運動員生涯登出後，你會做什麼呢？有些人選擇擔任教練、體育老師，甚至是藝人。但曾獲得世界盃銀牌的跆拳道國手劉怡伶，卻選擇了一條完全不同的路——擔任台中宜欣國小閱讀教師。
因閱讀曾幫助劉怡伶走過國手訓練低潮，當從學校主任口中得知「閱讀教師計劃」時，儘管對計劃陌生，但她秉持著運動員「不怕」、「學就會了」的精神，毅然接下職位。靠著瘋狂參與研習，不斷學習，她發展出一套完整的漸進式閱讀課程，帶領孩子愛上閱讀。
參與大量研習 吸收不同課程精華
翻開劉怡伶的行程表，上頭塞滿不同的研習會與課程共備活動，今天在台北，後天在台中，偶爾還去兼任跆拳道比賽評審。雖然日程緊湊，但劉怡伶眼裡卻沒有一絲疲憊，穿著長版繡花的白色襯衫，帶著明亮的微笑，讓人不禁懷疑她剛從夏威夷度假回國。
「參加研習，最重要的是認識神人級老師，學他們的好東西回去。」剛結束在師大舉辦的閱讀教師研習，劉怡伶開心地分享自己成為閱讀教師的過程。深知自己並非語文科系背景，她比別人更加努力學習，光是前兩年的研習時數就飆破五百小時。
「我們運動員有一招，叫做刻意練習，就是你每天都努力練，你就會記得！學習也是，妳努力學，就能成長。」劉怡伶把自己當作海綿，吸收不同的課程精華，回去反覆思考，最後設計出自己的閱讀課程。
自己參加研習之餘，她也自費邀請溫美玉、陳麗雲老師，到自家國小分享教學心得。「讓這些老師來感動其他老師，建立教師社群，給孩子帶來更多東西。」比起金錢，她更在乎自己能否為學校、為學生帶來改變。
設計分齡課程 用閱讀培養口說能力
「同學你好，我今天要推薦你的書是《不會寫字的獅子》，主角是一隻獅子……」男孩拿著繪本和學習單，慢慢地用軟孺的童音，向對面的朋友介紹自己喜歡的繪本。這是劉怡伶為低年級設計的閱讀課活動，閱讀繪本之後，書寫學習單，從中讓學生認識繪本裡「人事時地物」的概念，再與同學彼此分享，練習口語表達之餘，也讓學生對彼此閱讀的繪本產生興趣。
劉怡伶分享，一開始學生會需要先將繪本分享內容寫下來，現在學生拿起繪本就可精準地說出故事內容。劉怡伶提供
「閱讀不是只有讀而已，更重要是產生觀點並表達分享。」劉怡伶說。從低年級開始，培養學生開口說的能力。到中年級，則讓學生說自己的故事。她帶入動手做的課程，教學生做手工書，創作自己的故事書，並讓學生講給全班同學聽。除了同學老師，劉怡伶也會將學生的發表錄製成影片，分享給家長。「從來都不知道，自己的小孩還會講故事！」模仿家長驚訝的語氣，劉怡伶俏皮地說。
高年級課程結合科普閱讀，帶學生了解說明文、議論文體。劉怡伶舉例，她會給孩子明確主題，如植物的成長，讓他們分組分工、自主在圖書館找資料，以海報展示，口頭報告成果，藉此訓練學生閱讀非文學類書籍。為不同年級的學生，訂定不同學習目標，劉怡伶打造出多樣的閱讀課程。
高年級學生會分工閱讀不同書籍，整合彼此意見，找出答案，除了訓練口語表達，也讓孩子學會團體溝通、合作的能力。劉怡伶提供
培養「故事小老師」 幫助學生建立自信
課堂練習口說能力不夠，劉怡伶還成立「故事小老師」團隊，訓練一群成績表現落在中段的學生，在晨間時間，到各個班級為其他同學朗讀繪本。「有些人還會有小粉絲喔。」劉怡伶欣慰地表示，說故事不僅能幫助學生建立自信心，也會讓他們在口語表達上，更有組織力，表現也更大方。
從一開始的緊張，到現在的落落大方，學生的進步有目共睹，也讓劉怡伶十分欣慰。劉怡伶提供
走出校園，劉怡伶還希望學生在學校外也能大方地表達自己。她與市立圖書館、校外便利商店閱覽室合作，讓學生講故事給社區孩子聽。「只要給孩子舞台，給機會，他們都很願意表現。」
今年，劉怡伶還與鄰近學校合作，帶著「故事小老師」們去與他校學生分享講故事的秘訣，希望「故事小老師」可以遍佈每所國小，讓更多孩子投入閱讀，並與他人分享閱讀的快樂與感動。
閱讀翻轉人生 初衷仍是為孩子
至今有越來越多所學校，邀請劉怡伶分享她的課程。曾經坐在台下努力做筆記的她，如今搖身一變，成為台上演講的老師。不過，劉怡伶還是勤跑研習，不斷學習。「學生要學，老師難道不用嗎？」用行動實現「終身學習」的目標，每一刻，劉怡伶都在想著，下一步，自己能為學生做什麼。
會這麼積極，劉怡伶說，那是因為求學時期，也有位老師為她這樣付出。「我國中明明是放牛班學生，但老師從來沒有放棄我們班，也沒有放棄我。」回憶從前，劉怡伶雙眼帶笑，敘述從前導師如何鼓勵他們唸書，「我永遠記得他告訴我，不管我是不是當到國手，永遠要記得讀點書，讀什麼都好。」
現在兼任生教組長的劉怡伶，也是如此鼓勵學生。當有調皮、不服管教的學生被帶到她的面前，她總會搬出一箱繪本，讓學生選一本閱讀。「他們不壞，只是不知道怎麼表達，我就讓他們讀，也讓他們靜下來。」
拿著剛買的繪本與小說，劉怡伶笑說，她用運動家精神做閱讀教師。「超強的意志力、耐力，還有不斷地練習。」從跆拳道國手到閱讀推手，劉怡伶保持一貫的積極努力，從前，她為國家奪金牌；現在，她為她的學生們拿下「快樂閱讀」這塊大金牌。
劉怡伶│小檔案
教育創新特色：分齡設計閱讀課程，結合說故事，訓練學生的口語表達能力。
教育創新不藏私：為不同年齡學生設計不同課程和目標，從簡單的口語表達，到拆解故事結構，組織資訊。除此之外，也鼓勵學生到校外講故事，建立自信心也訓練膽量。
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