二○一二年，十二個「台灣原聲童聲合唱團」的孩子，爬上零下三度的玉山山頂，用清亮、乾淨的聲音，唱著〈拍手歌〉，然後拿出國旗揮舞。電影《看見台灣》最後這幕，讓許多人熱淚盈眶。
二○一三年，合唱團到了美國臉書總部前演唱。二○一五年，首次到歐洲，和著名的維也納少年合唱團尬歌交流，在聖彼得堡大教堂裡唱〈茉莉花〉，有如天籟，網路上不斷瘋傳。
走上國際舞台，感動世界的這群孩子不是父母積極栽培的天之驕子，他們來自玉山腳下的布農族十一個部落，很多家境很辛苦，未來上高中可能繳不起學費，父母甚至也不在身邊。
而站在台前幕後，指揮他們唱歌、收服他們靈魂的團長馬彼得，是一位看不懂五線譜、曾在念師專時拒絕學習音樂的國小校長。
透過練唱，培養紀律和品格
曾經，馬彼得看到布農族的小朋友不敢做自己。幾年前，他帶團下山參加合唱比賽，孩子聽到都會學校的唱法不同被嚇到了，對他說，「我們的聲音不對，他們的才是對的，我們不要唱了。」但後來屢次得第一，孩子逐漸知道，自己不但可以不一樣，而且可以是第一。
馬彼得琢磨他們歌聲、也鍛鍊他們自信和勇氣；他藉合唱，培養紀律和品格。
從小二起，每個週末，原聲的孩子都得早起、搭四十分鐘到一小時的車，聚集到信義鄉的「台灣原聲音樂學校」。練唱只有半天，其餘時間安排數學、英文、閱讀課程。孩子必須承諾每天準時做完功課、準時練唱、遵守團體約定，對自己負責。若無故缺席練習，則不能參加演出。
不是所有原住民孩子天生會唱歌，馬彼得發現「五音不全的一堆」，每個人變成好聲音的時間不同，他耐心等待。「有的孩子像大柱子，有的孩子是漂流木，漂流木有的很早靠岸，有的可能要到海邊才靠岸，唱歌也一樣。」有些孩子沒耐性磨練好聲音，馬彼得為他們創造另一個舞台—原聲打擊樂團。
對外，原聲安排各種出國、演出機會，最大的用意是希望提升孩子的眼光、自我期許，並提高平常練習動機。「在部落長大的小孩，若沒離開，從小到大看的就是那些人、那些事，」馬彼得觀察，「但出國看到世界有多大，就能相信自己的發展有無限可能。」
面對愈來愈多的掌聲和稱讚，原聲的孩子依然純真、專注，不會因得到太多關注而陶醉、驕傲。因為馬彼得總是提醒孩子，「把讚美當成煙火，享受一個晚上就好，第二天要恢復正常。」今年五十六歲的他，其實就是用身教，示範追夢的勇氣。他不希望孩子複製自己成長過程中的挫折。
來自單親家庭，他喜歡跟著部落老人唱歌，但從不知自己有哪些長處，也曾為自己膚色較黑、成績不如人感到自卑。
馬彼得清楚記得，在師專就讀時，音樂老師花了一整堂課介紹五線譜的中央C，但從沒有上過任何音樂課的他完全聽不懂，下課前被叫起來問，他腦袋一片空白。老師一句：「這麼簡單的問題都聽不懂，你是怎麼考進來的？」他硬撐出來的自信被徹底擊垮，從此拒絕音樂。
直到當兵時被指定教唱軍歌，他才逐漸拾回信心和尊嚴。「還好我有音感、節奏感，還可以教小朋友，」馬彼得從不諱言，他得跟孩子一起學看譜。
找認養人支持孩子到大學畢業
原聲同時也幫助孩子勇敢面對教育現況。合唱團規定只能唱到八年級下學期，之後希望孩子專注在課業上，努力準備衝刺會考，進入高中、大學。更會按照孩子家中的經濟狀況，尋找認養人，每月一千元專款，替孩子儲存學費、生活費。
二○○八年馬彼得和建中退休老師廖阿貫等人，成立原聲教育協會，負責推動原聲所有事務。而成立一所以音樂為主的原民實驗學校，一直是原聲的目標。二○一八年，這個願望達成。招收布農、泰雅族國中畢業生的「原聲國際學院」在新北基督書院成立，提供以音樂和英文為特色課程的高中實驗教育，未來保存部落文化。
在「原聲國際學院」，每位學生必修合唱，阿卡貝拉（人聲伴奏）、打擊樂，並至少學習一種樂器，以及作曲、錄音、後製等相關技能。國英數等主科則全部由老師自編教材，課表也採用一個早上單一科目的主題式大節課，期望帶給學生更完整的學習。
「原聲國際學院」每年僅收1萬元學雜費、住宿費，所有其他經費都透過海內外志工募款，廖阿貫形容是「完全不計成本的撩落去」，但大家有信心先走穩這三年。「我們給孩子的承諾，是要照顧他們到大學畢業，」馬彼得無怨無悔的說，他知道要照顧約兩百二十個從小二到大四的孩子，負擔只會愈來愈大。但他的心願和努力，吸引了很多「天使」來幫忙。
原聲國際學院第一屆10位高一新生、校長邱媛美（中）及老師們。呂克勝攝
原聲教育協會裡都是義工，兩位「內務天使」是台北建國中學退休老師，「海外天使」是美國矽谷退休企業家，他們都和馬彼得達成共識，「要照顧孩子到底，絕不中途放棄。」
大人的愛和努力，孩子們看在眼裡。念大傳系三年級的的幸念緹，非常懷念那段「被糾正得很厲害」的練唱日子。她早把原聲當成第二個家，也把回饋原聲、回去接棒當成自己的夢想。「馬校長當初想要成立原聲，就成立了，我也想學他，可以勇敢做夢。」
台灣原聲教育協會│小檔案
教育創新特色：協會成員全為義工，出錢出力，幫助小二到大四的布農族孩子，從成立合唱團、打擊樂團，到成立假日音樂學校、實驗高中，用音樂凝聚孩子和部落的情感和認同。
教育創新不藏私：藉合唱，培養紀律和品格；也用愛的教育，拉拔部落孩子專注學習。
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