帶著孩子一同閱讀，不需要技巧，只需要家長全心投入，輕鬆的閱讀，都是提升親子關係與促進孩子大腦發展的好方法。
不若0至3歲的寶寶圖書可多著重在生活自理與認知學習，3歲後再選擇字彙量與情境描述較多的繪本，提供孩子更多關於因果關係與邏輯思考的機會，促進他們統整分析的能力，同時強化表達與溝通的能力。根據研究，家庭日常對話的範疇與字彙量較局限，但若能透過共讀繪本，將可創造出更多的對話量與字彙量，及日常生活中較少接觸到的話題。
相較3歲之前的繪本，3到6歲繪本的字彙量增加，除了對話式共讀之外，為孩子逐字朗讀，可以是家長唸故事最簡單入門的方式，只要投入一點情感，或是逐字唸書時帶入一些節奏（特別是句子經常重複的繪本），都可以引起孩子盎然的興趣。對於3至6歲的兒童選書，盧怡方老師提供下列建議。
文字量
對比3歲之前的童書，3歲後的選書可以選擇情節具有起承轉合的故事類型，這意味著字彙量會相較3歲前的書稍多、情節也較複雜，對孩子而言，文字與故事情節變多，會增加孩子的推測能力，閱讀時間也因此拉長，可培養孩子的專注時間及「耐煩」的能力。
盧怡方老師強調，閱讀能力並非天生，必須靠時間累積培養，即便是成人，要好好地看完一本書，也必須靜得下心，並有適當的專注力，才能沉浸於閱讀之中，對孩子來說亦同，從3歲前簡單的圖畫書到字彙量逐漸增多的繪本，過程中也需鍛鍊孩子的專注能力與耐心。
議題
針對孩子現階段具有敏感度的事物提供大量認識，選擇相關的圖書，滿足孩子想更了解該事物的需求，例如：對恐龍充滿興趣時，提供與恐龍相關的繪本，或是選擇貼近孩子生活情境的故事，例如：即將開始上學或看醫生等，讓孩子能夠連結渴望或生活經驗。
挑選共讀的繪本時，建議爸媽可先看過故事內容、了解繪本的特質，再以合適的方式唸給孩子聽，也比較容易在翻頁前，適當丟出讓孩子預測或推敲的問題來引起親子間的討論，例如：「如果是你會選擇什麼？」或「你覺得下一頁孔雀會變大嗎？」等問句。盧怡方老師也提醒，親子共讀的時間可以從0歲開始延伸到18歲，如：小學階段，會認字不代表會理解，會拼音不代表會閱讀，因此仍需家長陪著閱讀，待年紀稍大，也許國、高中階段，仍然可以和孩子選擇同一本書，雖然各自閱讀，但可以互相討論、創造親子間更多的共同話題，讓彼此間的親密感因閱讀而持續維持。
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