「天賦學習」近來在澳洲受到重視，澳大利亞SBS電視台近日企劃了一系列節目，介紹有天賦的孩子，如果得到適當的培養，可以有非常的成就。
天賦有很多種。多數有天賦的孩子，學習成績特別好；但有些孩子則相反——特別聰明，但學習成績卻很差，這種情形，叫做「學障資優」。澳洲天主大學教育系教授約翰·芒羅（John Munro）在澳洲The Conversation新聞網撰文，鼓勵家長理解孩子的天賦。
芒羅教授指出，很多最有創意的孩子，都有學障資優現象，世界上最有名的學障資優生，就是愛因斯坦。他呼籲家長，不要被學障資優現象愚弄，要去了解自己孩子的學習情況。一個很好的方法，就是觀察孩子對新資訊的反應。他舉例，在科學課上，老師指導學生們認識斯拉特甲蟲。一個學生問：「斯拉特甲蟲有幾個趾頭？」
老師：「牠們沒有趾頭。你為什麼問這個？」
學生：「因為牠們很小，卻跑得很快。我的教練說，如果要跑得快，就要用大腳趾往前推。牠們跑得這麼快，卻沒有腳趾頭，那麼牠們肺活量一定很大了。」
老師：「甲蟲根本沒有肺！」
不同天賦的孩子有不同學習方式
老師說，這學生經常問奇怪的問題，舉出很多無關的資訊。但芒羅教授指出，這是該生「有天賦」的徵兆。他說，有天賦的學生，要用更進階的方式來學習：天賦有很多種，有些孩子有語言方面的天賦，有些孩子有視覺方面的天賦，有些孩子可以把得到的文字資訊立刻在腦海裡圖像化。
教育者和教育政策制定者可以從資賦優異生身上學到很多東西。芒羅教授指出，目前澳洲的教室裡沒有提供資賦優異生最好的機會，讓他們發揮長處或學習。很多老師對學障資優的認識有限，不能分辨學障資優與真正的學習障礙。
他進一步指出，現行IQ測驗也有其侷限，有些IQ測驗只能檢驗出某方面的天賦，或者受文化認可的知識，檢驗不出孩子的學習潛力。而且，很多教師缺乏正確解讀IQ測驗結果的能力。
芒羅教授提供家長和老師以下建議：
1.鼓勵孩子就所觀察到的現象發表原創理論；
2.多問開放式的問題，藉此從中觀察孩子的天賦。
3.對於有天賦的孩子，不妨讓他們嘗試解決更困難的問題。例如，閱讀時，老師或家長可以計畫更高階的閱讀測驗，讓孩子有機會去分析、評估、綜合不同文本。
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