素養力當道的教育趨勢，肩負著提升孩子閱讀理解重責的第一線圖書教師，角色也日益重要。在這次的調查中，我們發現「可以有效輔助孩子學習」的領域書單，是圖書教師在推動閱讀教學時很重要的支援。但若細究學科方向，中小學老師的需求則略有不同，小學老師最缺自然書單，國中老師則對社會書單需求若渴。
國小借重科普童書啟發自然科學習興趣
調查結果顯示，在國小圖書教師需求最高的學科領域書單前五名依序是自然科學（88%）、社會（83%）、藝術（78%）、國語文（78%）和數學（62%）。榮獲教育部108學年度「閱讀推手」獎、台北市龍安國小圖書教師高毓屏分析，國小中高年級的孩子，初探自然科學領域的學習，無論學校或家長，都很願意投入資源添購相關的課外書，增加孩子的學習興趣並補足課本不足。
施雲心 製圖
不過，由於國小圖書教師的原始教學背景，以國語文和社會領域為最大宗，在挑選坊間琳瑯滿目的自然科學童書，難免會出現選擇障礙，更需要有具公信力的主題書單輔助。通常得獎書、公部門與圖書館的選書，是為老師們把關書單的第一道關卡，部分老師也會特別挑選與本土自然觀察扣合的科普童書，讓孩子的閱讀學習更有共鳴。
國中期待從社會課外書讀懂議題
到了國中，圖書教師對於學科領域的書單需求則有明顯變化。高達81%的圖書教師均迫切渴望有可以協助素養教學的社會書單。排名第二的領域書單則是在國中課業中變得明顯吃重的英語文，則有80%老師期待能有相關書單。但在國小方面顯得十分重要的「自然科學書單」，在國中的閱讀教學現場卻顯得沒那麼重要，僅約75%的老師有需要。至於一般人普遍認為可能最難的科目──數學，主題書單的需求更是相關偏少，已退居前五名之後。
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為什麼中小學的書單需求會有這麼明顯的差異？可能原因在於國中生的課業壓力相對繁重，閱讀時數本就相對偏少，面臨數學或自然領域的學習落差，可能會採取更有效的課外補習方式。但社會領域在新課綱實行後，領域廣度及評量難度明顯增加，幾乎已走向「沒有範圍」，舉凡生活上面對的所有議題均可納入，因而教學現場才會對社會書單有迫切需求，期待藉由廣泛的課外閱讀為孩子建構社會與公民議題的理解能力。
閱讀素養書單需求若渴
有趣的是，無論在國中或國小的閱讀教學現場，對於藝術領域的書單需求皆很高（78%與76%），讓人不禁好奇箇中原因。擔任台北市萬興國小圖書教師多年、台灣閱讀協會祕書長曾品方分析，跨領域教學的趨勢當道，從國語文、社會科到自然科，都講求結合實作應用、解決生活上的問題，因此與「動手操作」密切相關的藝術領域和美感教育也日益受到重視，並反映在相關的書單需求。
除此之外，在新課綱中十分強調的19項跨領域議題教育中，中小學圖書教師也有志一同認為目前教學現場非常缺乏「閱讀素養教育」的議題書單（80%），其次則是能幫助孩子理解世界趨勢的「國際教育」書單（74%）和永續發展的「環境教育」書單（69%）。
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許多圖書教師均認為，雖說議題教育目前是教學現場當紅的關鍵字，但老師們有些受限於授課時數、有些欠缺參考教材或資源、有些則對於議題實施的專業知能也不夠充足，導致在議題融入領域上常流於蜻蜓點水，因此他們會非常期待有可以協助議題教學的書單。
「以閱讀素養為例，我們不但需要適合孩子看的書單，老師自己也很期待能多閱讀對教學引導有幫助的相關好書，」高毓屏說。
從領域書單到議題書單，中小學圖書教師各自分歧卻又重疊的需求，反映著未來課外閱讀能與教學整合的發展面向，相信這次的調查，將成為一個「發現需要」與「探求更多可能」的重要起點。
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