（獨媒報導）教聯會的調查結果顯示，今年教師的快樂感評分創十年內新低，逾七成半教師不鼓勵學生或子女入行。逾八成半教師感到工作壓力大，調查稱大部份人認為壓力源於學校行政工作，以及疫情增加網教工作負擔。教聯會主席黃錦良指教師壓力與教育局推出《教師專業操守指引》無關，指若老師「本身都堅守緊，係唔會因而壓力增加。」
近半教師每周工作61小時以上
教聯會今日聯同教工會公布《教師身心健康問卷調查2022》結果。調查於11月中進行，訪問共953名在職教師，包括290名中學教師、436名小學教師、208名幼稚園教師及19名特殊學校教師。當中逾8成教師每周工作超過51小時或以上，較去年的上升逾半成。而高工時教師（每周工作61小時或以上）則由去年的34%大幅增至49%。
早前報名參選第十四屆全國人大代表、教聯會主席黃錦良強調，近年學校對教師的期望與日俱增，教師需要兼顧價值觀教育及STEM教育。新的教育政策及疫情下的網上教學亦加重教師的工作負擔，令工作時數再增長，成為壓力主因，但他相信疫後工作時數過長問題將改善。
快樂感10年新低 逾7成半教師不鼓勵入行
經歷近3年的網上教學及半日授課的教學模式，逾7成教師認為恢復全日面授課堂對身心健康帶來負面影響，近9成半教師在受訪前一周曾出現疲乏、洩氣、焦急、憤怒及無助的負面情緒。
調查亦指，翻查過去10年同類調查的數據，今年教師快樂感評分為10年來最低。以0至10分為快樂感指標，整體教師的快樂感平均為4.71分，較去年的5.13分下跌。對於是否鼓勵入行教育業，雖比例較去年的8成低，惟仍有逾7成半教師不鼓勵學生或子女入行。
7成半中小學、幼稚園或特殊學校教師感壓力大
調查又發現， 八成半教師感到現時工作壓力過大及略大，數字與去年相若。值得留意的是，無論是中小學、幼稚園或特殊學校的教師，均有逾7成半人感工作壓力過大及略大。調查亦指逾7成半教師的壓力源於學校行政工作；約6成源於教學及學生的學習差異擴大；逾5成半則認為壓力源於新增的政策要求。
稱專業操守與政治無關
教育局預計年底前推出《教師專業操守指引》，教育局局長蔡若蓮早前稱《指引》將列明教育「唔能夠接受」的紅線，若教師缺乏專業能力或違反操守，初犯或輕微個案會遭口頭或書面警告，嚴重個案可被取消教師資格。
被問教師壓力來源是否與這份《指引》，教聯會主席黃錦良認為無關，「作為老師係要做好（專業操守），如果老師覺得本身都堅守緊，係唔會因嚟緊有教師操守而壓力增加。」
教工會主席黃建豪則認為新增政策是指高中課程改革、教師如何調整教學方法方面，認為《指引》增加教師壓力的機會「比較細啲」。他回應教工會過往收到不少教師對專業操守的疑問，惟他強調大多與政治無關，往往為教師與管理層衝突，或會議中詞彙使用的操守問題，非坊間認為教師專業操守會與政治掛鉤。
