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【譚凱韻專欄 – 雲圖】坐功課監

功課,將一個學生困了在書桌前。但困著他的身體,卻困不住他的內心。

小朋友放學後被要求乖乖坐好,完成功課,才能看電視、 或玩遊戲機。他的身體雖然在功課前,但腦子已遊魂到太空以外,或是已累得在關機狀態,一片空白。於是,「坐功課監」的,不只是小學生,還有家長。我們和孩子一同被困於書桌前,完成功課後,生活才能推進。

媽媽爸爸「坐功課監」有兩個戰略意義,分別是震懾和指導。

先說震懾。

小朋友的四肢很短小,但思想很廣濶。人在書桌旁,但同時可以帶上漫畫、 圖書。年紀較大的,會帶上手機或iPad,於是社交媒體、地圖、 天文台都可以看過不亦樂乎。如果爸爸媽媽坐在現場,就可以一時溫柔地勸告,一時大聲地喝斥,令小朋友不會分神太久,快快回神到功課上。

至於成人「坐功課監」時,又會做甚麽呢?其實手機是最便捷的工具,可以計時、 可以回覆即時通訊、也可以看社交媒體。

但父母手機在手又會衍生另一些問題: 例如某個朋友或長輩發來了語音訊息,需要開聲收聽,會打擾到書桌前的寧靜; 又有時,社交媒體會彈出了無聊的短視頻,看著不小心笑了出來,於是小朋友就蜂擁上前,要求你Replay再Replay;又或是,其實媽媽也是漫無目的地在瀏覽,手指不小心地剔走了靜音,播出了音樂,令小朋友比沒有家長時更不專心; 最後,即使是沒有聲響、 沒有偷笑,但在孩子眼中「我在捱世界,你卻在看手機。」於是感到深深不忿。最後,我決定拿來實體書或雜誌,靜靜地看一篇文章,或一點文字,小朋友有問題時就抬起頭耐心解答,快快合力完成任務。

指導也是陪做功課的重要功能。

理論上,功課是鞏固學生課堂所學,小朋友有能力「自己」完成。但事實是小朋友總有各自問題,舉例,小一的學生,數學題目看不明白,即使懂得數學理論,也不能自己完成作業;又例如,中文的詞語抄寫,他們可能會抄到一個外形正確的字,但筆順不正確、 又或是文字中不同部件的比例古怪,都是需要提醒的。

即使是較高年級的學生,不少面對作文時也會煩惱不堪。不論是記敘文、描寫文、 或是抒情文,要小學生將所見所想,用文字詞句,配合適當的起承轉合舖陳出來,其實極具挑戰。家長即使有心有力在旁引導,也感到非常困難,更別說要求小朋友在限定時間裡自己完成了。

所以開學以後,不少家長和學生每天都在「坐功課監」,也不知是互相扶持還是互相折磨,盼望有一天小朋友能自行學習,讓父母重獲自由。

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