有些家長想把幾個孩子送到同一所幼稚園上學，但由於孩子性格不同，姐姐性格乖巧，弟弟性格活潑，所以一直又猶豫不決。將 兄弟姊妹 送到同一所學校，是否會阻礙他們培養塑造自我個性的能力？老師是否又會比較他們的表現？
大學研究「溢出效應」
根據埃塞克斯大學（University of Essex）一項研究指出，弟弟或妹妹會從聰明的哥哥或姐姐那兒獲益，稱作「溢出效應」。如果大一點的孩子在學校表現優異，那麼小一點的孩子也表現優異的幾率會增加一倍，特別是當兩個孩子感情十分好的時候。
家長又點睇「溢出效應」
其中一位國際幼稚園畢業生家長以過來人身份分享：「哥哥姐姐很聰明，弟弟和妹妹就會模仿他們，那麼孩子們的表現就會相似。當初大仔準備畢業，妹妹升K1，幸而學校有針對全日班的獎學金，我照顧兩個孩子才不至於這麼奔波，也減少部分經濟負擔。後來兩個孩子都能活學活用，中英兼備，哥哥升到好小學，我們一家人都非常安慰！」
另一位家長也很表示，個性化教學對於幼兒發展十分重要：「作為家長，要重視和欣賞孩子本身——他們的興趣、個性和愛好，那麼無論是送孩子們去同一所幼稚園，還是不同的都應該沒有關係。你可能需要選擇送孩子們去不同的學校，因為孩子們有不同的追求，或者遇到特別的機會，但我家兩隻馬騮都活潑，有無限energy，不愛坐定定，所以揀主張玩中學學中做嘅學校，啱哂！」。「不論哪種方式，我們珍視自己嘅小朋友是因為他們本身，而不是與 兄弟姊妹 們比較嘛，無得比吖！」
遊戲學習提升幼兒能力
即使 兄弟姊妹 ，接受力的差異程度都很微妙，當家長試圖吸引孩子玩積木，或只是讀一本書給他們聽，孩子在當下可能被深深吸引，這會鼓勵家長做得更多；但另一個孩子在完全同樣的情境下，可能毫無興趣；所以，每個孩子都是獨特的。
遊戲學習是學生成長過程中重要的一環，正如家長的理解，也是幼兒形成交往興趣與交往能力的重要管道。老師對學生的遊戲過程進行觀察、干預、解讀等，這絕對能夠幫助老師充分了解學生的學習水準和個別差異，從而形成更適合每位獨特的學生發展的教育策略。真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎。遊戲中，老師順應學生自然的遊戲行為，讓學生自主探索，使他們在遊戲中主動獲得自己感興趣的經驗點，並在遊戲中提升各項能力，使這個效應亦是有效的「溢出」。
以長遠的眼光看，了解每個孩子都以自己的步調發展，家長提供某種學習經驗，和孩子一起學到的愈多，孩子未來在學習上的接受力可能愈強。學校於每個孩子的發展過程中，為他們提供一個合適的、充滿鼓勵和刺激感官的環境，從而培養在發現中學習和自我導向的習慣，幫助個人建立自我意識和尋找自我價值，以及全方位發展個人的潛力。
（編按：溢出效應（Spillover Effect）：指事物一個方面的發展，帶動了該事物其他方面的發展。）
柯欣彤
瑪歌瑞特國際幼稚園暨幼兒園校監
香港幼稚園協會名譽會長
中華教育文化交流基金會名譽會長
香港中文大學教育碩士
美國南加州大學（榮譽）學士
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