符合父母期望的教育就是為孩子好嗎？馬來西亞一名老師分享教學上的無奈，批評學生家長為了面子，堅持不肯承認小學孩子是SEN兒童，讓孩子繼續留在普通班上課，苦了嚴重跟不上進度的孩子！
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老師遇讀寫障礙特殊兒
綜合馬來西亞媒體報道，當地一名任教小學的老師Mohd Fadli Salleh經常在社媒分享教學日常。早前他就上載2張由一名小學三年級學生所完成的功課，娓娓道來關於這名學生的故事。Fadli指出，該名學生從一年級開始就專注力不足，非常安靜且從不參與課堂討論，就算是交談視線亦會看向別處。功課方面更不用說，即便只是要照抄老師書寫的內容亦無法辦到，成績嚴重落後他人。從Fadli分享的作業內容不難發現，學生難以分清英文字母、大小寫混淆、拼不出完整單詞，抄寫作文亦變成一堆亂碼。
Photo from 翻攝自Mohd Fadli Salleh@FB
父母不承認孩子是SEN兒童
為此，該名學生從一年級開始就進入輔導班，經過輔導老師的判斷及初步篩檢後，確認其擁有學習障礙（讀寫困難），並第一時間轉告學生家長。輔導老師建議家長盡快安排孩子到醫院接受進一步評估，以便取得「身心障礙手冊」，轉介他入讀特殊班級。遺憾的是，學生家長礙於面子問題，拒絕了老師的提議，「父母沒有採取任何行動，不願意承認孩子是特殊兒童，讓他繼續留在普通班上課」。
Photo from 翻攝自Mohd Fadli Salleh@FB
老師幫不上忙 大感無奈
作為老師，Fadli除了感受到教學的困難，也同情這名學生的遭遇：「他有自己的小世界，完全跟不上學習進度，甚至一直在退步。他的學習權利被父母剝奪了，身為老師的我們根本幫不上忙。」最後他不忘呼籲特殊兒童的父母要勇於接受孩子的特殊，否則一切壞結果只能由孩子來承擔。
讀寫困難9大特徵
根據本港教育局資訊，「讀寫困難」是特殊教育需要（Special Educational Needs，簡稱SEN）的主要類別。一般來說，學生智力正常，但在視聽覺、專注力、列序或組織方面能力較弱。在經過特殊的教學法幫助下，學生的學習能力將有明顯提升。有讀寫困難的學生一般會有以下學習特徵：
（1）口語表達能力比文字表達能力佳；
（2）即使用功溫習，也容易忘記已學的字詞；
（3）寫字時會漏寫或多寫筆劃或字；
（4）書寫時把字的左右部分倒轉（例如 把「12」寫成「21」）或寫成鏡像倒影（例如把「b」 寫成「d」）；
（5）閱讀和抄寫的速度緩慢；
（6）較易疲倦，需要更多注意力去完成讀寫的作業；
（7）即使能認讀文字，也未必能完全理解文章的內容；
（8）學習表現時好時壞；
（9）除了有讀寫困難，學生可能還有其他方面的特殊學習困難，包括數學、語言和文字的表達及理解，還有視覺空間等方面的困難。
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Text：Mami Editorial
Source：綜合報道、Mohd Fadli Salleh@FB