有特殊教育需要 （SEN），不代表學習能力比一般人差。在香港， 資優生 又不一定是「學霸」，但同歸屬特殊教育需要，只是學習能力較高而矣 。筆者教導過不少資優學生，他們並非一般人想像般易教易明，反之，因性格比常人固執，事事要追求完美，以致在某些方面反而顯得能力稍遜，在學習上與常人一樣，會遇到不少困難與挫折。
資優生 家長有苦自知
作為 資優生 的家長，同樣也要面對不少壓力，而且不易找傾訴對象，不明就裏的人，會誤以為你在無病呻吟，甚至是以為你是在炫耀，所以不少家長也是有苦自知。因此，今次希望讓讀者能對 資優生 認識多一點。
一般大眾對資優的認知普遍認為是智力屬高水平，但智力測試只是評估方法之一。甄別資優的學生有多元化的方法。根據一些從事資優教育機構的定義， 資優生 普遍有以下特徵。
對某些學科/活動有特強的資質
除學術上，運動、音樂、藝術、棋藝等亦會有特出的表現。我曾遇過一位一年級的 資優生，極不願意做功課。其中一個能給予他動力的方法，是讓他默出港鐵站的路線圖，他每一個站都懂怎寫，惟獨中文課本的字不願記。不過，從他的喜好可見他絕對有默寫中文字的能力。
有獨創的思考
我曾經教過一位K2學生，他加減數做得不好，但常問我有關乘法的問題，後來有一次在計算8+8時，他問我可否告訴他4X4是等如多少？我好奇地問他跟這條數有甚麼關係？
他竟然告訴我因為1個8等如兩個4，所以這條數答案是4X4（因以往只遊戲式解說過乘法，沒有要他背乘數表，所以他不知答案）。後來他在做7+7時，又說答案是14，因為剛才8+8是16，7比8少1，所以16-2就是答案。可是，像3+4或5+2這些簡單的計算卻常常算錯。
在視覺及表演藝術方面極有天分
我亦教過一位有語言發展障礙的學生，他在K2時，有一次在上課休息時，不斷雙手放在胸前，然後稍向上移向下鄂。原來他是模仿某牌子紫菜包裝上的小孩圖案來表達他想食。到了小學階段，他已能只看看一些街頭照片後，便能仔細地畫出來。
有領導同輩的天賦才能
這一項特質在 資優生 年幼時，未必容易發現。早期多見於不怕陌生人，而且即使與任何人初次見面，亦能促促而談，即使與較年長的小朋友相處亦然，因為具有領導才能的小朋友，一般都是健談及人緣佳。而且口語表達能力亦明顯較出眾。
在競技、機械技能或肢體協調上有特出的天分
很多 資優生 都活力過人，不少都曾被懷疑有專注力不足/過度活躍問題，正正因為他們精力過人，有時才能做到比別人多的事情。常常不能靜下來，但他們學習時又像有無窮精力般。教導過 資優生 的老師就一定體驗過精疲力盡的經歷。
資優生 的負面特徵
資優兒童普遍都擁有以上某些天賦，但同樣地，亦會具有一些負面特徵。
挑釁行為
很多 資優生 有挑戰別人的行為，當他們覺得沉悶和挫折時，言行往往變得極具挑釁性，而且他們像天生懂得怎樣刺激別人情緒般，很容易便能挑起「戰爭」。特別在同輩相處時，他們會變得更為敏感。
初期書寫能力較弱
大部分學校仍然以書寫作為學習能力的指標，如書寫潦草表示他們的能力較低，但 資優生 思維較一般孩子快，而且他們覺得書寫是緩慢和沒有效率的。一個字未寫完，他們思維已「走遠」，書寫跟其思維存有很大節奏上的衝突。所以， 資優生 很多時在一般主流學校，因無法應付大量的書寫作業，容易感到挫折而衍生更多行為問題。
被誤以為欠缺情感
資優生 經常被誤會是欠缺情感，但事實剛剛是相反，他們的情感需要有時比一般小朋友更大。筆者教導過的 資優生 ，不少就是對身邊的人和事過於敏感而觸動情緒，而同時又被老師或父母責備，在自尊受損，形成內外夾擊的惡性循環後，有些 資優生 便會以冷漠來應對，使人覺得他們欠缺情感。
筆者報讀心理學時，面試時教授其中一條討論問題就是關於香港特殊教育的資源分配。從討論中，我們都覺得 資優生 常被覺得已經先天比別人優越，所以培訓的資源反而極少。幸好近年不少大學都有開辦資優相關的課程，他們及家長的需要才得到關注。不過，不論家中有資優兒或是讀障兒也好，總會有他們發揮的舞台，世界本就不只屬於某類人的。
梁志聰
兒童發展及心理顧問
兒童發展協會創辦人
中華藝術治療學會顧問
香港音樂治療及輔導協會顧問
香港棋院顧問
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