相比蒙特梭利教學法，華德福教學法較少受香港家長青睞，皆因華德福教學法主張「慢學」，學生7歲前不執筆不讀書，令香港家長擔心子女無法銜接主流小學。到底華德福教學法是甚麼?又有何特色？與另一熱門的蒙特梭利教學法有何分別？
華德福教學法起源 兒童學習分3階段
華德福教育法創自20世紀，當時奧地利哲學家Rudolf Steiner受一間德國煙廠委託建立學校，為戰敗後的德國兒童提供安全舒適的學習環境。華德福教學法將兒童成長每7年分為1個階段，合計3個成長階段。每個階段需要特別教育方式協助每個兒童完整發展：
剛出生至7歲： 華德福教育法認為幼兒期應注重於感官的發展，實踐和意志力活動，需要自由遊戲 (FREE PLAY)、模仿(IMITATION)及重複的日程(REPETITION)與規律的節奏(REGULAR RHYTHM)。小朋友此時會毫不篩選地接觸外界的事物，無條件相信眼前的事物都是真實的。所以大人要為小朋友準備協調及柔和的環境，讓小朋友能從大自然學習，盡量避免讓小朋友接觸電子產品，也要以柔和的語調對孩子唱歌、說話，向他們呈現世界的「善」。
7至14歲：小朋友此階段正值小學，重點是透過情感去打開對世界的不同窗口，重視藝術的學習模式會令小朋友感受世界之「美」。華德福小學老師將戲劇、故事、音樂等元素結合入課程中，在發展意志力基礎上，加強小朋友情感感受力。課堂上使用不同形式的藝術元素如節奏、色彩、律動、朗誦、動作、歌曲等，作為理解世界和與世界上不同事物建立聯繫的橋樑。
14至21歲：中學階段會追求世界的「真」。華德福教學法透過不同學術與體育活動、工作經驗、野外旅行和社交，發展學生的邏輯思考，尋找理想和培養道德責任感，準備日後的工作及生活。
華德福教學法特色
華德福教學法特色｜全人教育
學生會向身、心、靈三方面發展。 華德福教育法注重學生的智力、情感和實踐能力的全面發展。
華德福教學法特色｜課程設計
階段性學習：課程根據學生的年齡和發展分3階段進行設計，強調適合各年齡層的學習內容。即使學生學得快，但由於華德福教育法主張「慢學」，所以老師不會「教快啲」，學生要繼續「慢學」。
藝術和手工：強調藝術、音樂、戲劇、手工藝等學科，促進學生創造力和想像力。
華德福教學法特色｜自然與環境
戶外學習：鼓勵學生與自然互動，進行戶外教學，增強對環境的認識和尊重。
華德福教學法特色｜教師角色
老師會成為學生學習上的引導者，而非傳授知識的權威，重視與學生的關係。
華德福教學法特色｜學習方式
主動學習：鼓勵學生通過實踐和探索主動學習，而不是被動接受知識。
華德福教學法特色｜社區參與
家長與社區合作：重視家長和社區的參與，建立支持學生成長的環境。
華德福教學法特色｜評估方式
非標準化評估：注重對學生的個別觀察和評估，避免標準化考試，重視學生的成長過程。
華德福教學法｜與蒙特梭利教學法的分別
華德福與蒙特梭利教學法在教育理念已經有差別。華德福教育法強調全面發展，包括智力、情感和靈性；重視學生藝術、創造力和想像力的培養。但蒙特梭利教育法強調自主學習和個體化學習，尊重每個孩子的獨特性；著重於孩子的實際操作和探索能力的發展。
每種教育法各有其獨特的特點和優勢，適合不同需求的學生。選擇哪種教育方法應根據孩子的個性、需求以及家庭的教育理念來決定。
原文刊登於 AM730
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