不久後，又到了香港名校幼稚園爭崩頭報名入學的日子。坊間總會出現一些直資名校幼稚園的面試班。幼童三兩歲就接受言不由衷的機械式問答背誦訓練，不過這些名校校長告訴傳媒：他們的取錄與否並不建基於外邊面試補習班教授的標準答案。
香港的幼兒一出生，最多只有兩三年自由自在的生活。一進幼稚園，就是無限壓抑的生涯的開始。有些人責備香港父母不應該在公共場所放縱兒童高聲喧嘩奔跑，旁若無人。但我明白，當這個小孩平時週一至週六，都要坐在書桌前做功課、溫習，上鋼琴班，父母懶得帶他們出來吃一餐飯，小孩等於坐監牢得到罕有的保釋，做父母的又怎忍心叫他規規矩矩坐在椅子上？椅子坐夠了，他又怎麼不新開兩隻小手臂，像扮小鳥一樣快樂飛翔？
每當看見有家長將孩子早送出去英國讀書，我都在心中祝願那個小孩得到真正的紀律和自由。但偶然也有幾個家長問：如果負擔得起，孩子應不應該小四小五就送出去？出國太早，父母不在身邊，會不會不受監管而學壞？
我說：真正的教育，不是一個課程，也不是一套政府的政策，而是一門哲學。將學生當做囚犯來監管，提供嚴格的作息時間表，規定不做好幾份功課不准吃飯，或過多的課業，對遊戲的限制，這種生活近乎監獄。良好的教育不是自上而下嚴格施加的強迫，而是從小培養他們在自由之中自行建立一套自律。好孩子不必母親24小時包括睡夢中也在她耳邊大聲喝斥，不必在腳上綁一條衛星偵測位置的電子帶。良好的教育，可以將無形的自律中植入他的意識，令他知道什麼可以做、什麼不可以做，幾時應該做什麼，幾時不應該做。
寄宿學校第一樣就是訓練學生在自己的意識裏建立一座遊樂場，一個課室，以及一個自我羈留室。至少讓兒童懂得劃分一日24小時的作息。在腦海裏提點他的那個聲音，不是力竭聲嘶的媽咪，而是他自己，或者層次更高一點，是上帝。成功的教育，及早促使學生分裂出一個超然的自我，自己召喚自己，自己斥責自己，以及自己叫自己埋位做功課。
我認為香港的教育，很難為幼兒設立一個這樣的機制。即使已知的名校有幾家可以，但這個內在的機制確立之後，外在的教育制度和課程又如排山倒海，令人窒息。
因應孩子的性格和能力，才決定哪一年送去英國，是一條複合的方程式。不過總的來說，與其媽咪非常艱難地想控制兒子，不如及早將兒子送去英國，讓英國人來「控制」。
殖民地時代，英國對香港的「控制」，是含蓄而無形的，令人看不出任何痕跡。但那時候的香港是一個快樂自在的自由港。所謂英式教育，就是讓子女至少吸索英國人傳統的智慧，在「監控」和「放任」之間取得微妙的平衡，亦即在法治和自由之間，用法治精神令香港人自動守法，但又有自由貿易精神令香港人拼搏勤奮而可以發跡。
這樣孩子的品格也可以及早塑造，而港媽也可以及早保護聲帶、穩定甲狀腺機能及情緒，戒絕被小孩「激到紮紮跳」的狂躁，修心養性。
如果我說，將子女及早送去英國留學，其實是美容的一種，你或會覺得誇張。不過我發誓，我親眼見過幾位港媽，兒子送出去之後，開始容光煥發，說話聲線回復溫柔。我不會居功，我是一個謙卑的人，我發誓沒有那麼大本事，一切是英國教育的功勞。