香港的新型冠狀病毒疫情似有所緩和，本港學校分階段陸續復課。自一月底起停課期間，學生改以網上學習，在疫情下做到「停課不停學」。中大最近公布的一項調查就發現，學生於改用網上學習後承受着龐大的學習壓力及焦慮。
中大的研究團隊於2020年4至5月期間，透過老師訪問1,168名中學生，發現受訪學生對網上教學的價值整體評分不高，並表示改用網上學習後承受着龐大的學習壓力及焦慮。有近八成受訪學生表示參與網上學習是因應學校和老師的要求，其次63.7%的人是要追趕學習進度。另被問到是否同意網上學習有價值時，受訪學生的同意平均值只有2.97分，僅屬中等水平。有23%受訪者認為他們可以只觀看教學影片也能理解課題內容。
另外，大部分學生均期望學校能夠提供各種形式的網上學習資源，以支援他們完成家庭作業。當中有超過七成就讀初中的受訪學生期望老師可有更多個別照顧如輔導或補課；逾六成半的高中生則尋求更多小組教學活動。
調查亦就改用網上教學對學生情緒和心理健康構成的影響進行分析，評分1至5分，5分為滿分，發現受訪學生於網上學習時面對的壓力及情緒焦慮狀況分別高達4.05分及4.15分。首三個令他們擔憂的因素依次為作業壓力（81.4%）、學習成績不佳（79.1%），以及無法與同學見面或進行互動交流（60%）。
帶領研究的中大教育學院課程與教學學系助理教授趙建豐教授表示：「調查結果顯示雖然教師於疫情期間積極為學生提供網上教學，但從學生的意見反饋顯示，其整體成效未能達到預期的效果。我相信主要原因在於現時網上教學大多聚焦在行為參與，未能達致學習的多樣性。同時，學生要在短時間內適應教學模式的轉變亦有一定的困難。」
調查結果顯示學校普遍有需要調整網上教學的策略，以切合學生的需要。故此團隊建議學校在復課後，可安排心理健康活動，讓學生表達自己的情感，此外學校亦應避免安排過多教學活動或評核，以減少學生因追趕功課或課程進度，或參加考試評核的壓力。
圖片來源：政府圖片
Text：Fion
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